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鲁东大学第一次党代会以来学科建设成就巡礼
2017-04-25 18:26   审核人:   (点击: )
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2009年,学校确立了“紧紧围绕一个目标,坚决实现两个突破,大力促进三个转变,加快推进四大战略”的办学思路与目标任务,将学科建设作为学校实现重点突破的重要抓手,大力实施“学科立校”的发展战略,按照“发展人文社会学科和理学学科,积极发展工学等应用型学科,建立多学科协调发展的学科体系”建设思路,坚持学科建设的龙头地位,落实学科建设规划,优化学科结构、强化重点建设、突出学科特色,成绩斐然。2012年获批“问题青少年教育矫正管理”服务国家特殊需求博士人才培养项目,成为博士学位研究生培养单位,2014年获批教育学博士后科研流动站,先后获批硕士学位授权一级学科点13个,硕士专业学位授权点5个,建成了“学士—硕士—博士—博士后”全层次人才培养体系。初步构建起了以文、理、工为支撑、多学科协调发展的学科体系,学科整体竞争力和社会影响力大幅提升。

一、解放思想,营造学科发展的良好氛围

“一二三四”的办学思路,将“突破学科建设与科研工作”作为“两个突破”之一,大力实施“学科立校、科研强校”的发展战略,“学科立校”首次作为学校发展战略被提出。2009年,学校隆重召开了“鲁东大学第一次学科建设与科研工作会议”,全面总结了“十五”以来的学科建设与科研工作,深刻分析了当前高等教育形势及学校学科建设面临的机遇和挑战,明确了学校今后一个时期学科建设与科研工作的建设目标和任务,深入探讨了促进学校学科建设与科研工作的有效措施。提出了学科建设的三个结合:即结合学科学术前沿动态、结合经济发展与社会进步的客观需求、结合自身特色与优势。校长李清山教授的《统一认识 科学谋划 振奋精神 真抓实干 努力开创鲁东大学学科建设与科研工作新局面》主题报告,从学科结构与布局、学科队伍、科学研究、经费投入与平台建设、学术交流 与合作、学位点建设与研究生教育、管理体制、营造氛围等八个方面进一步明确了今后一段时间学校学科建设与科研工作的基本思路、主要任务和重点措施。大会还对在学校学科建设与科研工作中涌现的先进集体和突出贡献专家给予了表彰。在小组讨论会上,与会人员深入讨论,研究制约学校学科建设与科研工作发展的关键性、全局性、战略性问题,进一步确立“学科立校、科研强校”理念,增强全校师生的“重点”意识、忧患意识和责任感、使命感。第一次学科建设与科研工作会议的召开,确立了学校“整体推进与重点突破相统一”的学科建设原则,拉开了学校在新起点上学科建设的序幕,掀起了全校学科建设的热潮,为“突破学科建设与科研工作”奠定了坚实的思想基础,学校学科建设工作踏上了快速发展的轨道。

为总结学科建设成绩和经验,再接再厉,进一步强化“学科立校”战略,牢固确立学科建设与科研工作的优先发展地位改革创新, 2012年,学校召开了“鲁东大学第二次学科建设与科研工作会议”,印发了《鲁东大学突破学科建设与科研工作绿皮书》,全面分析了学校学科建设面临的新形式和机遇,在新的历史起点上,提出了新的学科建设思路和要求,为全校教职工增添了信心,营造了浓厚的学科建设氛围,学科建设进入快速发展时期。

在国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》(国发〔2015〕64号)山东省印发《山东省委办公厅 省政府办公厅关于推进高等教育综合改革的意见》(鲁办发〔2016〕19号)等系列文件政策背景下,在“十三五”开局之年、学校“十三五”发展规划发布之后,学校又适时召开了鲁东大学第三次学科建设与科研工作会议,一是全面总结2012年第二次学科建设与科研工作会议以来取得的重大成绩和存在的主要问题;二是深入分析当前高等教育改革和学科建设的重大变革和发展机遇,正确把握当前高等教育和学科建设的新形势;三是部署了“十三五”学科发展规划与科研工作的主要目标和任务,实施学科建设创新工程,启动了一流学科与特色学科建设支持计划;四是全力实现学科高端人才队伍和科学研究的新突破,不断实现学科建设与科研工作的跨越式发展。

从2009年“学科立校”理念和战略的提出,到三次学科建设与科研工作会议的召开,再到博士人才培养项目总结会议的召开,“学科立校”的理念和学科建设意识已经深入人心,学校从组织、体制和政策等方面,加强对学科建设工作的引导和投入,加强顶层设计和规划,构建了高效科学的学科建设管理运行机制。学校不断加强基础学科,积极发展应用学科,扶持和培育新兴交叉学科,已经形成了“人人谈学科,人人为学科;学科建设人人有责,学科建设人人参与”的良性氛围。

二、科学管理,建立学科建设管理体制和运行机制

学校学科建设紧密结合区域经济社会发展需要,注重“顶层设计”和规划,在鲁东大学第一次学科建设与科研工作会议之后,及时出台了《鲁东大学关于进一步加强学科建设工作的决定》和《鲁东大学学科建设管理暂行办法》两个文件,确立了学科建设工作基本思路与发展蓝图。就是要坚持“优化结构、突出特色、强化重点、分类建设”的学科建设原则,根据不同建设目标,区分不同建设类型,突出重点、强化特色,加强重点学科、重点研究方向、重点学科团队建设,构建符合高水平综合性大学要求的学科体系,争取5-7年的时间,取得较大突破。在全校范围内强化建设5各左右一级学科,建成特色鲜明、省内一流、国内有较大影响的学科;重点建设10个左右一级学科,建成具有明显特色、省内有较大影响的学科;扶持建设其它学科,提高学科水平,优化学科结构,增强可持续发展能力。

为突出重点,促进学科建设目标快速实现,学校,成立了“突破学科建设与科研工作推进委员会”,以组织、领导学校学科建设与科研工作的开展。在“委员会”的组织与领导下,出台了《鲁东大学关于学科建设运行机制及部门工作职责的暂行规定》,按照分工明确、各负其责、齐抓共管的原则,构建了科学合理、运行高效的学科建设学校—学院—学科点的三级管理体制和运行机制。建立了在学校党委和行政领导下,由学科建设领导小组统筹规划、学科建设办公室组织协调、各部门负责落实、各学院具体实施的学科建设运行机制。学科建设实行学科带头人负责制,明确学科带头人、学术带头人在学科建设与科研工作中的职责,建立起责、权、利相统一的评价和管理机制。

三、重点突破,开启博士研究生培养历史

博士点和博士研究生教育一直是制约学校学科上次层上水平的瓶颈。2011年8月,国务院学位委员会下发了《关于开展授予博士学位的服务国家特殊需求人才培养项目试点工作的通知》(学位〔2011〕55号),启动了服务国家特殊需求博士人才培养项目申报工作。全校上下高度重视,学校领导统筹决策、亲力亲为,相关学院百折不挠、克服困难,职能部门积极配合、上下联动。经过共同努力,学校于2012年获批“问题青少年教育矫正管理”服务国家特殊需求博士人才培养项目,成为博士研究生培养单位,开启了学校博士研究生培养历史,自2013年开始招收教育学博士研究生。这是学校学科建设的重大成果,是“两个突破”的显著标志,是学校发展史上的一个重要里程碑,更是学位点建设的重要引领。它标志着学校在经历了长期学科积淀、学位点建设和十几年的研究生教育后,初步建立起了从学士到博士完备的学位授权体系,这对于学校的发展具有重大的战略意义,是学校学位点建设和高层次人才培养的重要引领。另外还有3个学科也通过博士项目申报工作,凝练出自身的学科优势和特色,并在博士项目申报中取得了较好的成绩,成为学校博士点发展的后备力量。博士人才培养项目的获批,为学校学科的进一步发展提供了必要平台。

在“问题青少年教育矫正管理”博士人才培养项目基础上,2014年,人力资源社会保障部、全国博士后管理委员会下发了《关于批准新设辽宁大学哲学等291个博士后科研流动站的通知》(人社部发〔2014〕60号),学校教育学一级学科被批准设立博士后科研流动站,从此,学校齐身于山东省省属院校拥有博士后科研流动站的11所院校之一。教育学博士后流动站的设立,是学校学科发展的又一重大成果,标志着学校学科建设和办学水平的重要提升;为进一步加强学科建设、培养高层次人才、打造高水平科研团队、产出高水平科研成果、扩大学术交流等构建更为广阔的平台。

四、全面发展,硕士学位授权点建设成绩斐然

一级学科硕士点是学科建设水平的重要标志,也是学校发展和高层次人才培养的重要平台。一方面,学校将学科建设与学位点建设紧密结合,以学位点建设引领学科建设,以学科建设带动学位点建设;另一方面,学校抓住每一次增列学位授权点的机会,全力组织申报。

2009年以来,随着学校对学科建设重视程度的提高,学位点建设也得到了快速发展。在2010年第十一批学位授权点审核中,学校获批教育学、心理学、中国语言文学、外国语言文学、数学、物理学、化学、地理学、生物学等9个硕士学位授权一级学科,实现了我校硕士学位授权一级学科从无到有的历史性突破,在2011年的学位授权点对应调整工作中,又成功申报中国史、世界史、美术学、生态学4个一级学科硕士点,使一级学科硕士点总数达到13个。目前,学校有硕士学位授权一级学科点13个,硕士学位授权二级学科点7个,学术学位研究生教育涉及哲学、教育学、文学、历史学、理学、工学、艺术学等7个学科门类的17个一级学科,为学校扩大研究生培养规模,提高学科水平和学科竞争力奠定了重要的基础。

在积极发展学术学位研究生教育、建设硕士学位授权一级学科点的同时,学校紧密围绕国家不断深化研究生教育改革,推动研究生教育布局结构调整,大力发展专业学位研究生教育的重大契机,依托优势学科,充分挖掘潜力,整合优化资源,新增列硕士专业学位授权点5个,增加招生专业领域18个。自2009年到2013年间,国务院国务院学位委员会先后三次开展了增列硕士专业学位授权点专项审核工作,硕士专业学位授权点审核工作以“服务需求、深化改革、动态调整、保证质量”为基本原则,重点向区域经济社会发展的急需领域倾斜。学校认真分析国家政策,制定相应的工作方案,2009年获批体育硕士专业学位授权点,2010年获批汉语国际教育硕士、翻译硕士、应用心理硕士3个硕士专业学位授权点,2013年又获批材料工程和建筑与土木工程2个工程硕士领域。截止到目前为止,学校有教育硕士、体育硕士、翻译硕士、汉语国际教育硕士、应用心理硕士、工程硕士等6个硕士专业学位授权点,共计23个招生专业领域。

新兴学科和应用型学科是当前我国研究生教育发展的重点,也是学校学位点发展的新的增长点。为促进学科建设的可持续发展,学校围绕区域经济社会发展的实际需要,特别是“蓝、黄”经济区和胶东半岛高端产业聚集区建设的需要,积极发展新兴、应用学科。结合学校的办学目标、办学定位和已有的学科基础,培育出一批新的学科生长点,“十二五”期间共增设培育与扶持建设的新兴、应用型一级学科16个,基本形成了综合大学的学科框架,基础学科、主干学科、支撑学科以及交叉学科相互支撑、相互促进,为提升学校的核心竞争力,奠定了坚实的学科基础。

五、强化特色,省重点学科建设跃上新台阶

省级重点学科是汇聚创新队伍、承担重大项目、产生高水平创新成果的重要基地,也是学校特色学科建设的重要支撑,是学校学科建设水平的重要标志。在“十二五”省级重点学科申报中,学校获批英语语言文学、载运工具运用工程、语言学及应用语言学、自然地理学、高等教育学、运筹学与控制论、区域经济学等7个山东省“十二五”省级重点学科,其中,英语语言文学、载运工具运用工程2个学科为省级特色重点学科。2013年,学校抓住省级重点学科中期评估检查并进行重点学科调整的机遇,增列应用统计学和港口、海岸及近海工程2个“十二五”省级重点学科,使学校省级重点学科数量达到9个。“十二五”省级重点学科涉及经济学、教育学、文学、理学、工学等5个学科门类,尤其是经济学、教育学、工学学科首次进入省级重点学科行列,实现了省级重点学科数量和学科覆盖面的双重突破,进一步优化了学科布局。

按照“整体推进与重点突破相统一”的思路,学校以省级重点学科为引领,调整了学科布局,优化学科了结构。根据不同的建设目标、评价标准和投入机制,对学科进行分类建设,将所有一级学科分为强化、重点、培育与扶持建设三个类别,进行分层建设。强化建设一级学科目标是学科整体达到博士学位授权学科水平;重点建设一级学科目标是全部成为一级学科硕士点,部分达到或接近博士学位授权点学科水平;培育与扶持建设一级学科目标是在省内形成一定影响,部分学科达到硕士学位授权学科水平。为适应新形势,建立与服务区域经济社会发展相适应的学科布局和人才培养结构,2011年,结合国家学位授予和人才培养学科目录的调整,学校也相应调整了学科结构,增设了一批新兴的、应用性较强的一级学科进行培育与扶持建设。经过几年的结构调整,学校共设立强化建设一级学科7个,重点建设一级学科6个,培育与扶持建设一级学科35个,这48个一级学科涉及文、理、工、经、管、法、教、史、农、艺等10个学科门类,初步形成了文理见长、文科更强,特色鲜明,理工渗透、工科发展势头强劲的学科格局。

六、深化改革,客观评估促进学科水平提升

教育部学位与研究生教育发展中心开展的全国学科评估,是对一级学科整体水平的综合评估。通过评估,可以进一步客观了解被评学科现状、建设质量、优势与不足以及学科在全国同学科中的位次等,对于学校调整学科布局与资源分配,促进不同领域的学科办出特色,推进学科建设的进一步发展,具有重要意义。

2012年,学位中心开展了全国第三轮学科评估,学校根据学科实际,组织了教育学、中国语言文学、外国语言文学、数学、物理学、化学、地理学、中国史、世界史、生物学、生态学等11个一级学科参加了评估。通过对11个学科评估结果的分析,形成了《鲁东大学学科评估报告》,发现了学科建设过程中存在的问题,各学科根据《评估报告》,有针对性地制定改革和建设措施,促进学科快速发展。

国务院双一流方案的出台,为我国学科建设和学科发展指明了方向。2016年,为深入贯彻落实《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》精神,学位中心开展了全国第四轮学科评估,本轮评估以第三方方式独立开展评估,以服务大局、服务高校、服务社会、服务国际为主要目的,可以帮助高校了解学科建设的优势和不足,促进学科建设整体水平的提升。为精准把握学校学科发展短板,打造“一流”学科,学校组织符合参评条件的17个一级学科全部参评。通过评估过程,发现问题和不足,真正做到以评促建。

学科参与评估的过程,就是各学科发现问题和不足的过程,可以有针对性的开展学科建设。学校组织相关学科参与国家学科评估,可以找出各学科与国内同类学科间的差距,利于各学科客观地了解学科现状、建设质量、优势与不足以及学科在全国同学科中的位次等,由有利于促进学科内涵建设。通过对评估结果的深入分析,可以为学校调整学科布局与资源分配提供依据,能够促进不同领域的学科办出特色,在新的起点上,推进学科建设的进一步发展,具有重要意义。

七、适应形势,打造一流学科和学科群

“十三五”伊始,为推进学科建设创新工程,构建优势突出、特色鲜明、结构合理、协调发展的学科体系,奠定建设高水平大学的学科基础,学校制订了《鲁东大学关于实施学科建设支持计划的意见》,在全校范围内遴选15个左右一级学科,进行重点支持建设。其中一流学科建设支持计划5个,目标是使建设学科成为具有较强竞争力的高水平学科,达到博士学位授权学科水平;特色学科建设支持计划10个,目标是建设一批适应经济社会需求、凸显学校特色的学科,以进一步优化学校学科布局,形成基础学科、应用学科、交叉学科、新兴学科之间相互促进、协调发展的学科体系。2016年,学校遴选确定教育学、中国语言文学、物理学、化学、地理学为鲁东大学一流学科建设支持计划建设学科,应用经济学、外国语言文学、数学、信息与通信工程、水利工程、交通运输工程、作物学为鲁东大学首批建设特色学科建设支持计划学科。学校同时确定了一流学科与特色学科的学科负责人、学科方向、方向带头人名单。为做好学科建设支持计划的管理与经费使用效益,学校印发了《鲁东大学学科建设支持计划管理与专项经费使用暂行办法》,进一步明确了各类建设学科的目标、要求与管理考核措施,以及专项经费的使用和管理。

国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》之后,山东省先后印发《山东省委办公厅省政府办公厅关于推进高等教育综合改革的意见》、《山东省人民政府关于印发推进一流大学和一流学科建设方案的通知》等系列文件,高等教育和学科建设发生重大变革。为主动适应国家和山东省学科建设方向、思路和方式的变革,促进学科快速发展,学校在广泛调研的基础上,将逐步构建学科专业建设新模式。一是围绕优势学科领域,以高层次人才培养、科学研究和服务社会为中心,成立相关研究院,打破学院行政界线,实现资源共享,加快提升学科专业建设水平。研究院的建设将紧密围绕社会需求和学科专业发展需求,实行成熟一个建设一个的原则。二是引入客观标准,按照山东省“双一流”建设方案,强化ESI排名最接近前1%的工程学学科建设,整合资源,重点突破。三是创新考评机制,以绩效为杠杆,完善学科专业平台团队建设评价体系,激发学院的积极性和创造性,提升学校学科竞争力。

自鲁东大学第一次党代会以来,在学校党委和行政的坚强领导下,在学校广大师生的共同努力下,学校学科建设取得可喜的成绩,增强学校综合实力,促进学校健康快速发展,极大地推动了学校建设应用型、有特色、国际化高水平大学的进程。“逆水行舟,不进则退”,在新的历史起点上,学校将以“学科立校”为引领,树立对学校高度的责任感和使命感,瞄准时代发展需要,准确把握学科建设与研究生教育的新形势、新任务,按照“突出特色、重点突破、分层建设、整体推进”的思路,解放思想,锐意进取,抢抓机遇,干事创业,把学科建设与研究生教育不断推向新的高峰。(供稿:发展规划处)

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